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El Real Decreto 62/2022 tiene por objeto flexibilizar los requisitos para impartir ofertas de formación profesional conducentes a la obtención de títulos de formación profesional, certificados de profesionalidad y otras ofertas formativas vinculadas al Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales. Asimismo, pretende avanzar en la ampliación y flexibilización de la oferta de formación profesional.
Esta norma se aplica a los centros de enseñanza secundaria, tanto públicos como privados, debidamente autorizados, que imparten títulos de formación profesional, certificados de profesionalidad y otras ofertas formativas relacionadas con el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales. En este sentido, complementa y amplía los supuestos previstos en los Reales Decretos 34/2008 y 1147/2011 como requisitos para la oferta de formación profesional.
En septiembre de 2021, el Consejo de Ministros aprobó el proyecto de Ley de Ordenación e Integración de la Formación Profesional. En este último trimestre del año se llevará a cabo su tramitación parlamentaria en ambas cámaras, Congreso y Senado.
Ministerio de Educación de Barbados Aprendizaje en línea
Una vez terminada la educación primaria, una persona puede optar por estudiar en una escuela secundaria superior para recibir una educación secundaria general o pasar a una escuela secundaria profesional y obtener una educación secundaria general además de una educación profesional.
La obtención de una educación secundaria superior no es obligatoria en Estonia. La duración de los estudios suele ser de tres años en un centro de enseñanza secundaria superior, así como en un centro de formación profesional, pero algunos planes de estudios de formación profesional son más largos. La educación secundaria se dirige principalmente a los estudiantes que desean continuar su formación en una universidad, mientras que los graduados de la escuela profesional están preparados para entrar en el mercado laboral.
La educación secundaria se basa en el plan de estudios nacional de los centros de secundaria superior, mientras que la formación profesional se basa en planes de estudios nacionales que abarcan diversas especialidades. Los graduados de la formación profesional suelen realizar un examen de especialización profesional al final de sus estudios. Para graduarse en un centro de secundaria superior hay que aprobar cinco exámenes finales, tres de los cuales son exámenes estatales y trabajos prácticos o de investigación. La matrícula es flexible en esta primavera, y tanto las escuelas de secundaria superior como las de formación profesional se concentran en actividades centradas en las necesidades de los estudiantes, así como en la introducción del proceso educativo.
Ministerio de Educación Departamentos de Barbados
La formación profesional es una educación que prepara a las personas para trabajar como técnicos o para ocupar un puesto de trabajo en un oficio cualificado, como comerciantes o artesanos. La formación profesional se conoce con diversos nombres, según el país, como educación profesional y técnica,[1] o acrónimos como TVET (educación técnica y profesional) y TAFE (educación técnica y superior).
La formación profesional puede tener lugar en el nivel de postsecundaria, de educación continua o de educación superior y puede interactuar con el sistema de aprendizaje. En el nivel postsecundario, la formación profesional suele ser impartida por escuelas de comercio altamente especializadas, escuelas técnicas, colegios comunitarios, colegios de educación superior (Reino Unido), universidades profesionales e institutos de tecnología (antes llamados institutos politécnicos).
Históricamente, casi toda la formación profesional tenía lugar en el aula o en el lugar de trabajo, y los estudiantes aprendían las habilidades y la teoría del oficio de la mano de instructores acreditados o profesionales establecidos. Sin embargo, en los últimos años, la formación profesional en línea ha ganado en popularidad, facilitando más que nunca el aprendizaje de diversas destrezas comerciales y habilidades blandas por parte de profesionales establecidos para los estudiantes, incluso para aquellos que viven lejos de una escuela de formación profesional tradicional.
Secretario permanente del Ministerio de Educación de Barbados
El 13 de febrero de 2019, el Consejo de Estado chino publicó su “Plan de implementación de la reforma nacional de la educación profesional” (en chino), señalando un enfoque significativamente reforzado en la educación profesional, que fue reforzado a principios de marzo de 2019 por el primer ministro chino Li Keqiang. En su Informe de Trabajo del Gobierno de 2019, el primer ministro Li anunció la transferencia de 100.000 millones de RMB (20.000 millones de dólares australianos) de financiación del fondo del seguro de desempleo a la formación profesional para ayudar a 15 millones de personas a mejorar sus competencias.
El plan da prioridad a la reforma de la formación profesional en China para equipar mejor a la mano de obra para satisfacer las demandas de la economía ahora y en el futuro. Contiene 7 objetivos prioritarios y 20 acciones detalladas. A continuación se incluye un resumen de alto nivel del plan y una traducción no oficial de los objetivos.
En 2018, China contaba con un total de 26,9 millones de estudiantes de formación profesional y 9,3 millones de inicios anuales. [1] La propuesta de reforma del sector de la formación profesional se produce después de que se haya registrado un descenso de la población activa de China en los últimos años, debido en gran medida al conocido envejecimiento de la población china. La población china en edad de trabajar se redujo en casi un 3 % entre 2011 y 2018, y representa alrededor del 65 % de los 1.400 millones de habitantes de China. Se calcula que este porcentaje se reducirá aún más, hasta el 57%, en 2030[3]. [3] El plan de reforma también es bastante oportuno en el momento en que Shanghái va a ser la sede de la Competición Mundial de Habilidades 2021.